评估自然:实践的集合
这篇文章最初出现在Dr. 瑞秋一. Larimore将于2024年1月30日发布每周一次的萨马拉时事通讯，这是一个由三部分组成的系列的第一部分. 如果你有兴趣接收这些邮件，请滚动到本页底部订阅.
“我们很少离开游戏区. 我们能称自己为自然基础吗?”
“我们的一天不会从户外开始. 我们还是以自然为基础吗?”
“我们的老师没有自然教育的证书. 这是否意味着我们不是以自然为基础?”
我经常从幼儿教育工作者那里听到这类问题，他们正在努力以尽可能多的方式将孩子与自然联系起来.
我对这些教育者的回应? 基于自然的教育是一种 实践的集合 优先考虑孩子们在大自然中学习的经历.
我们都做我们能做的，在我们所处的地方，通过有意识地教学. 要做到这一点，我们可以从评估我们目前基于自然的实践开始.
例如, bwin菲律宾的项目目标和课程实践，我们可以思考以下几个问题:
我们的程序文档(e.g., 我们的使命宣言, 家庭手册)讨论了儿童发展和环境管理的目标?
我们如何整合可持续性实践，如合成, 回收, 或者雨水进入我们的程序?
在我们当地的环境中，我们有多少活动与当前的季节相一致?
我们每天花多少时间在户外?
我们的活动和互动多久能培养孩子的户外技能?
我们的书中有多少代表了各种各样的人有积极的户外经历?
这些问题的答案是简单的信息. 没有必要评判他们或“你自己应该” 比如，“哦，我们应该做更多的事情。.” 相反，我们可以问为什么我们不这样做? 我们如何改变我们的实践来达到我们的目标?
以花时间在户外的问题为例, 也许我们的游戏空间和班级数量有限，所以从逻辑上讲，我们不可能在户外游戏区域花更多的时间. 这就是现实. 也许有机会确定一个当地的公园参观，以增加我们的户外时间. 如果这是不可能的，也许我们想办法以更有意义的方式将自然融入我们的室内课程.
我们在什么地方就做什么. 我们追求的是进步而不是完美.
为了帮助教育工作者衡量质量，我和我的同事们写了这本书 评价自然:测量幼儿园至三年级自然课堂的质量.
无论你在自然之旅的哪个地方, 我希望你对自己温柔一点，记住自然教育是实践的集合.
有些事情是你无法做到的. 重要的是，你要有意识地把孩子和自然联系在一起，无论用什么方式，你都能给予你独特的情况.
不断改变生活，
瑞秋
瑞秋一. Larimore, Ph值.D.萨马拉学习的首席梦想家
